根据中共教育部党组《关于加强课堂教学建设提高教学质量指导意见》、中共中央 国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神要求，为更好地推进教师教学发展工作，使教师教学发展工作实现系统化、科学化，更好地保障学校长远发展、教师个人成长及人才培养质量的全面提高，结合我校教师队伍的实际情况，特制定教师教学能力发展计划：
    一、指导思想及基本原则
（一）指导思想
紧紧围绕“质量为根、育人为本、应用为重、服务为要、创新为魂”的办学理念和建设高水平、有特色应用型大学的发展目标，坚持问题导向，根据教师发展实际需求，分类培养、突出重点，努力打造一支适应学校发展和培养高素质应用型人才需要的高水平教师队伍。
（二）基本原则
1．面向全体，分层推进。教师培养培训旨在面向全体专任教师，关注每一位教师的持续成长，在全员参与的基础上分层次制定具体实施办法。
2．聚焦课堂，注重实效。课堂是学校教学的基本组织形式，培养、培训应该以提高教师课堂教学能力为基础，以提升课堂教学质量为目标。
    二、教师发展面临的形势及今后三年的主要任务
从目前的教育发展趋势和我校的实际情况来看，抓质量特别是课堂教学的质量，促进学生成长成才，提高课堂教学效果，是今后学校教学工作长期而艰巨的任务。目前学校处在高速发展时期，每年新进青年教师和企业的高级工程师较多，大部分教师没有师范背景，教学基本功不扎实，教学能力亟待提升。因此，今后三年，教师培养、培训的主要任务：一是学校教师培养的体系建设；二是做好新入职教师和青年教师培养工作；三是做好青年骨干教师和专业带头人队伍建设工作；四是做好卓越教师的培养工作；五是教师的综合能力素质培养，重点是课堂教学能力、教研水平和现代教育技术的运用能力。
    三、培养目标
立足学校实际，注重实效，全员参与，分步实施，分层递进。通过培训使新入职教师能够胜任教学工作，能够站上讲台；通过对骨干教师教学能力提升培训，使其能熟练掌握现代教育技术，独立从事教学改革与研究，能够站稳讲台；通过对卓越教师进行系列培训使其具有创新精神和带领团队发展的能力，成为名师，站好讲台。
到2023年，建立起更加完善的符合我校实际的教师教学发展体制与机制，使全校中青年教师教学能力培训率达到100%，其他教师教学能力培训率达到70%以上。营造“全员研修”的浓郁氛围，使全体教师逐步树立起乐于学习、善于学习、终身学习的思想；努力达到教师工作态度有转变、观念有更新、方法有创新、能力有提高。使教师队伍的整体教学能力与水平得到提升。
    四、培训方式
教师培养培训将采用混合式学习方式，以能力提升为导向，采用线上线下相结合、请进来走出去相结合、专家讲授和个人自学相结合的培训方式。
    五、培养对象
营口理工学院全体在编、在岗教师。
    六、培养、培训内容
（一）教师发展的基础培训
教师发展基础培训主要针对新入职教师，包括新入职教师的校情培训、师德师风和教学基本功培训。
1.新入职教师培训
（1）新入职教师校情培训。对于学校新引进的教师，要全面开展校本教育，让新教师及时了解学校的发展历史，知晓学校的办学理念和办学定位以及人才培养目标；全面了解学校的组织架构，人事、教务、科研等相关政策和制度，努力为新入职教师营造一个温馨的氛围，帮助他们尽快融入学校，树立发展的信心。
（2）新入职教师师德师风培训。新教师培训要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，强调社会主义核心价值观在教书育人过程中的重要性，突出全方位、全过程师德养成，推动新教师成为先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者。
（3）新入职教师教学基本功培训
教学基本功是指教师完成教学工作所必须具备的技能和技巧。主要包括在教学理念、教学方法、教学设计、现代教育技术的应用等方面开展培训，使教师能够掌握现代教育理念，教学基本功扎实，能够胜任教学任务。
2.青年教师培训
青年教师是指到学校工作五年以内的教师，对青年教师的培养主要侧重教学理念的提升和教学能力的巩固。
（二）教师教学能力提升培训
    教师教学能力提升培训主要面向骨干教师培养，包括青年骨干教师培养、专业负责人培养、基层教学组织负责人培养和教师访学进修。
1.青年骨干教师培养。对学校任职五年以上的专任教师进行轮训，定期开展有针对性的教学服务项目，帮助这批教师尽快成为学校教学科研的骨干力量。
2.专业负责人培养。专业建设不仅关系到学校本科教学水平及人才培养质量，更关系到学校的健康可持续发展。加强对专业负责人的培养，使他们准确地理解专业建设的内涵、正确地把握专业建设的原则。
3.基层教学组织负责人培养。基层教学组织是高校人才培养的基础组织保障，是教学工作的基本组织细胞。基层教学组织负责人以教研室主任、教学团队负责人、实验室负责人等为培养对象，旨在锻炼出一支能在人才培养中起到示范作用、能领导基层教学组织紧密围绕学校办学定位和中心工作开展工作的基层干部队伍。
4.教师访学进修培训。进一步加强和深化校校合作工作，由各学院遴选出专业负责人、骨干教师等，每学期初由学校组织安排这些教师分别赴辽宁大学、中国人民大学、南京工程学院等合作高校进修访学。同时，借助教育部全国高校教师网络培训中心等平台，定期组织相关人员参加专项培训或高级研修班。通过访学、进修、培训、研修，进一步拓展教师的专业视野、提高教师的教学能力和水平，全面提升学校师资队伍的整体素质。
（三）卓越教师培养
卓越教师的培养重点放在培育教学名师上。卓越教师主要从骨干教师中遴选出一些长期专注于教学、有发展潜力的教师，通过系列培训使其具有创新精神和带领团队发展的能力。
（四）教师发展文化建设
教师发展文化建设主要包括教学沙龙、教学竞赛、教学咨询等项目。
1.教学沙龙。根据阶段性工作需要和教师发展实际需求，定期安排教学主题沙龙活动，让老师们在轻松的氛围中分享教学工作经验、交流心得体会、讨论和研究在教学工作中遇到的困难和问题。并通过教学沙龙活动进一步加强教师间的沟通和联系，整合教学资源，推动教师团队化发展。
2.教学竞赛活动。精心搭建各类教学竞赛平台，定期举办教师教学技能竞赛、应用型课程竞赛等，实现以赛促教，以赛促学。同时，以教学竞赛为工作抓手，与日常教学相结合，通过比赛交流促进教师的发展，并将之打造为教师教学发展中心的制度性、常规性活动。经过校内比赛选拔和赛前的多轮培训辅导，将校内一批优秀的青年教师推送到省市乃至国家的各项赛事中，为其提供更广袤的空间，争取更大的荣誉。
3.教学咨询。旨在为教师的个性化发展需求提供全面咨询服务，面向有帮助需要的教师提供即时咨询、诊断和建议。通过设立教学工作坊，选派或聘请校内外的优秀教师，对遇到教学困难或疑惑的教师进行一对一咨询，提供教学诊断和个性化指导服务。
七、保障措施
（一）组织、制度保障
    由教师教学发展中心专门负责学校的各类培养、培训与学时审核认定工作。各项培训工作按照《营口理工学院教职员进修培训管理办法》的规定开展。
（二）经费保障
    根据教师发展工作的需要，学校年度财务预算安排专项经费用于教师发展活动的开展，包括教师培训、教学竞赛、教学沙龙和教学咨询等项目；购置相关现代化教学仪器设备，购买各类线上线下资源；组织教师参加校外与教学有关的各类培训活动以及外出交流、考察学习等。
 
 
 
 
                                                                                                                         营口理工学院
                                                                                                                        2021年1月13日